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陈春云 的博客——真实、实用、导向、创新

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关于我

1991年参加工作,历任潍坊三中高中历史教师、班主任,潍城区中学史地政教研员、科研部主任兼历史教研员等职,高级教师。获全国优秀教研员、全国教育教学科研优秀教研员、省创新教育先进个人、省教育科研先进个人、省教育学会系统先进工作者、省硬笔书法家、省优秀盟员、省盟务工作先进个人、市高中历史教学能手、市教育系统知识型职工先进个人、市社会科学研究优秀人才、市基础教育课改先进个人、区优秀教育工作者、区劳动模范、潍州名师等荣誉称号。系中国硬笔书协会员、潍坊市教育科学规划课题鉴定专家组成员、民盟潍坊市委潍城综合支部委员。

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初中历史高效教研工作的策略方法研究  

2017-11-27 16:33:19|  分类: 原创教学管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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初中历史高效教研工作的策略方法研究

潍城区教科研培训中心 陈春云

近年来,在教研员的引领带动下,潍城区初中历史学科建设不断加强,在全区培育了优秀的学科教研文化,搭建了助推教师成长的学科教研平台,营造了浓厚的学科教研氛围,催生了一批学科优秀教师,历史学科教学质量不断提升,连年取得优异成绩,成为了潍城区的品牌学科,在市内外具有较大的影响力。2015年中考,历史学科成绩A率第二,A+B率第一,A+B+C率第二,综合评定在中考各学科居第一名;2016年中考,历史学科成绩A率第一,A+B率第一(同比提升2.42个百分点),A+B+C率第一(同比提升9.25个百分点),综合评定以绝对优势名列中考各学科第一名;2017年中考,历史学科成绩A率第二(同比提升3.51个百分点),A+B率第二(同比提升5.39个百分点,达到35.87%),A+B+C率第二(同比提升5.33个百分点,高达76.78%),综合评定在中考各学科中稳居第二名,全区有11所学校实现了不同程度的提升。优异成绩的取得,得益于优秀的历史教研文化、教研平台、教研氛围,得益于历史教师的专业成长、责任担当,更是得益于我们在全体教师中扎扎实实开展的“初中历史高效教学策略与方法的研究”。现将我们的一些做法和经验简介如下:

一、积极培育优秀的历史学科教研文化

文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响。优秀文化能丰富人的精神世界,能增强人的精神力量,能促进人的全面发展。作为教研员,我一直高度重视历史学科教研文化建设,在全体教师中弘扬优秀传统文化和教研文化,产生了较为强大的精神力量,激发了广大教师的学习意识、家国情怀和责任担当。我把自己的教研专著《中学历史教学实践:优质高效教与学》无偿赠送给每一位历史教师,把自己订阅的《初中历史教学案》等报刊借给有需要的老师,供其学习借鉴的同时,激励了他们积极参加教学研究、撰写教研成果的热情。我经常在开展教研活动的时候“用事实说话”,大力表彰取得教研成果、优异成绩和进步明显的教师,并在每年评定发布一年一度的《潍城区历史教研工作10件大事》,在全体教师中逐渐树立了“比学赶超”“实干光荣”的历史教研文化认同。我参编了《魅力潍城》一书,积极宣传家乡的悠久历史、潍城的历史文化博大精深,这是全体历史教师重要的教学资源和文化自信,多次强调“老潍县历史文化的根脉在潍城”,全体教师都应“热爱潍城、建设潍城、发展潍城”,在推动潍城“西部崛起”“办人民满意教育”的历史洪流中建功立业,为做好“立德树人”这篇光辉文章而不懈努力。我为每位教师建立了专业成长荣誉档案,经常提及一种现象,即我们培养的6位区级以上名师、14名市级教学能手和20余名区级教学能手几乎没有流失到区外的,这说明我区的历史学科优秀教师普遍具有热爱家乡的情感,不为高薪所诱,致力潍城教育,弘扬了一种独特的学科教研文化,也在很大程度上稳定了历史学科师资队伍。我十分强调教研组建设,大力倡导团队教研文化,在各种评价尤其是教学质量评价中,坚持对学校年级备课组进行捆绑式评价,对表现突出的潍坊八中、经济开发区中学等教研组大加表扬,有力推动了校本教研的开展。此外,我反复强调精彩在课堂,功夫在课外!“提高自身学养是做好历史教学的关键”,希望老师们“在阅读中成长为有思想的教师,在写作中提升自己的专业水平,在研究和交流的状态下教学和生活。”这样多措并举,在全区逐渐培育了浓厚的学科教研文化,从而推动了历史教师专业成长,为历史教学质量的提升奠定了基础。

二、努力搭建高效的历史学科教研平台

教研平台是开展教研活动的抓手和载体。为丰富和创新教研形式,解决传统教研活动的时空局限,使人人能够参与、交流,提高教研活动的针对性、时效性,助推广大教师专业发展,提升老师们的职业幸福感,我们相继搭建了高效的历史学科教研平台。一是立体化网络教研平台,包括潍城历史公用电子信箱、潍城历史教研员个人电子信箱和实名博客、潍城历史教研微信群、潍城历史教研组长微信群,以及潍州教科研网历史教研员工作室、网评网阅系统等,形成了涵盖网站、博客、信箱和微信“四位一体、立体化”的潍城历史教研网络大平台,实现了常规教研网络化、优秀资源共享最大化。对于网络教研平台,我们细化其功能定位:公用信箱主要由教研员转发重要的会议材料、课堂实录、讲座报告的PPT课件,以及需要各校填写提报的材料等;教研员个人信箱主要接收老师们提报的教研论文、教学设计、心得体会及各种字数较多的材料信息等;教研员博客开设10多个板块,除及时发表教研员的各类原创教学研究成果、随笔、书法等方面的文章外,专门开设“潍城交流你我他”选发潍城区历史教师的优秀教研文章,以及适宜在区域内交流的优秀成果、资源;历史教研微信群面向全体历史教师(已有72名教师入群),主要定位是碎片化教研和信息及时沟通,由教研员、兼职教研员和骨干教师负责发起教研话题,确保每天不少于1个话题,老师们可以随时提出问题,随时讨论、交流,此外鼓励有特长的教师通过写诗、对联、书法、谜语、拍照等形式在群内弘扬优秀传统文化,分享工作生活幸福时光,拓展知识视野,也不时发个红包活跃一下老师们的业余生活,得到了广大教师的积极响应和一致好评;历史教研组长群,主要用于策划、讨论教研计划的可行性,确立教研活动的主题、内容和形式,提高教研组长的话语权和参与意识,增强教研工作的科学性和实效性;潍州教科研网教研员工作室和网评网阅系统按照区教科研培训中心的统一要求,落实好有关历史学科教研工作交流和成果宣传,做好期中、期末和中考模拟考试网上阅卷和大数据分析等学科教研工作。二是课题引领教研平台。作为历史教研员,20153月我申报了山东省教学研究课题“初中历史高效复习策略与方法的研究”获批立项,5月申报了国家级重点课题子课题“青少年学习中华优秀传统文化的内容、方法、途径研究” 获批立项,20168月又申报立项了国家级重点课题子课题“中学历史教学弘扬中华优秀传统文化的实践研究”,目前这三项课题均已通过专家组鉴定成功结题,其中“初中历史高效复习策略与方法的研究”成果居省内先进水平,鉴定等级为优。一个课题就是一个学习的平台、研究的平台,为把课题研究做实做细,同时引领广大历史教师走上科学的研究之路,我研制、拟定了17个问题作为山东省教学研究课题“初中历史高效复习策略与方法的研究”的子课题选题指南,并吸收10多名教师直接参与国家级重点课题子课题的研究。通过课题引领教研平台,近60%的历史教师参与进来,共获批立项省级子课题12项,经过两年多的探索和实践,已有8项成功结题,课题组成员积累了大量的一手材料,熟悉了课题研究流程,掌握了科研方法,教研水平、科研能力和教学质量得到了明显提升,大大促进了历史教师的专业成长,他们也从中收获了研究的快乐。

三、精心开展务实的历史学科教学研究

为提高教研工作的针对性和实效性,实现对教师专业发展的有效引领,提高教师的教学水平和教研能力,提高课堂教学质量,我们提出开展务实的教研。务实的学科教研,就是一切教研活动要从当前历史学科师资和教学现状的实际出发,要从教育教学理论和历史教学改革实践的联系出发,要着眼于研究和解决历史学科教育教学中的实际问题,提升教师的专业素养,提高教育教学质量。为此,近几年我们务实开展了丰富多彩的历史教研活动。例如:针对统编新教材的使用,组织了“新课标解读和新教材培训”活动;针对优质高效课堂建设,开展了“学案导学式多媒体辅助教学研究”“优秀导学案设计评选”打造“优质高效个性化教学法”和“一师一优课,一课一名师”等活动;针对初三的三轮复习课和初一、初二阶段性复习课,组织认领子课题开展了“初中历史高效复习策略与方法的研究”系列活动,定期组织富有针对性和实效性的复习研讨会;针对参加工作不到三年的新教师,开展了“三课大赛”(说课、讲课、评课的一体化竞赛)活动;针对教学能手和名师,开展了“名师送课”(旨在示范引领)“同课异构”(旨在展示个性化教学法)和“异课同构”(旨在打造优质高效基本教学模式)活动;针对教师命题能力普遍较低的现状,开展了“优秀创新设计命题及中考拉练交流试题展评”活动;针对教学常规管理中的漏洞和不足,提出了切实可行的有效措施,并开展随机视导和常规检查反馈指导活动;针对校本课程开发和实施的需求,开展了“发掘身边的专家”活动;等等。

我们努力推进基于课程标准和学科“核心素养”的教学。期中、期末质量检测和中考模拟,教研员严格按照课程标准命题,落实基于课程标准和核心素养的教学评价,发挥良好的试题导向作用。要求每一位教师在教学实践中应特别落实下列理念和要求:育人为本,服务人生;学为主体,以学定教、先学后教、以学为主;注重教认识、本质和根本,突出公民人文素质、历史思维能力的培养;将三维目标有机融合,尊重真实的课堂;关注差异,使全体学生都得到发展;引导学生自主、合作、探究式学习;关注教学细节,让细节为历史说话;进行有效的课堂提问;运用学案导学式多媒体辅助教学;学会课堂观察,尝试用四度(效率度、开放度、深刻度和幸福度)八视角(是否有趣的教学、有情的教学、有内涵的教学、有效益的教学、有效率的教学、有序的教学、有度的教学、有创新的教学)定性观察课堂;通过历史教学,着重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀“五大核心素养”。

总之,近几年我们立足学科实际深化教学改革,以“立德树人”为根本任务,以“课堂提升”为核心目标,以“中考质量”为重要标尺,以“常规落实”为基本保障,以“反思改进”为工作常态,大力实施基于课程标准和核心素养的教学,着力提升课堂教学效益,努力发挥学科育人优势,合力谱写了我区历史学科教研工作的辉煌篇章。

(写于2017年11月23日)

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