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关于我

1991年参加工作,历任潍坊三中高中历史教师、班主任,潍城区中学史地政教研员、科研部主任兼历史教研员等职,高级教师。获全国优秀教研员、全国教育教学科研优秀教研员、省创新教育先进个人、省教育科研先进个人、省教育学会系统先进工作者、省硬笔书法家、省优秀盟员、市高中历史教学能手、市教育系统知识型职工先进个人、市社会科学研究优秀人才、市基础教育课改先进个人、市盟务工作先进个人、区优秀教育工作者、区劳动模范、潍州名师等荣誉称号。系中国硬笔书协会员、潍坊市教育科学规划课题鉴定专家组成员、民盟潍坊市委潍城综合支部委员。

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潍坊三中2014年九年级历史一模试题及检测质量分析  

2014-05-08 15:39:33|  分类: 潍城交流你我他 |  标签: |举报 |字号 订阅

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潍坊三中2014年九年级历史一模试题及检测质量分析
赵丽华

  一、试卷分析

  本试题满分为100分,共两个大题。题型有选择题、非选择题两种题型,是中考的模型。本次考试从分值来看乡土史5个选择共0分;中国古代史3个选择、一个大题(21题)和一个大题的一问(22题第1问)共23分;中国近代史一共4个选择一个半大题(22题第3问和第4问、23题的第4问)共21分;中国现代史一共8分(分布于2个选择和24题的第4问);世界古代史一个选择占2分;世界近现代史占了38分(4个选择和225分、23题一个大题10分、24题的12分一共38分);总结中国史及世界史的比例综合来讲:中国史占52分、世界史占38分,显然中国史的内容占分值比较高,所以在今后的复习过程中要有侧重点。

  从这张试卷来看,本题比较灵活,其中选择题中除1413151619、是原题之外都很灵活;非选择题中基本上问法都是结合材料概括问题的答案,如第21题;22题的第1问、第2问第3问第4问的一部分问题;第23题的第2问和第24题的第1问、第3问等都是以材料为根据进行组织答案,所以本次考试注重了对于基础知识的掌握和运用,对于时事热点及能力的考查侧重于中国共产党的建党历史和台湾问题及最近发生的克里米亚脱离乌克兰入俄实事热点,很灵活。

  从题量上看共两个大题,设计出了24个问题,覆盖的知识面比较广、全,能够全面测出课标上中考历史对学生所要求的知识内容的掌握情况。而且问题分布面比较广,选择题中有一些出现了,大题里面尽量避免出现,涵盖量比较大。另外,本试卷非选择题侧重于考查专题问题的对比,让学生主观组织的问题比较多。21222324的最后一问都涉及的主观发挥题。

从试题的难易的坡度来看设计的较难,有一些偏重了上层能力的学生,如开卷第一个小题是学生们都很熟悉的乡土史,从而让我们感到地区自豪感,但是本试题的有些问题存在异议,问法是要求以为中心,但是材料中的内容却不明显,如23题中的第1和第二问中的后一问,所以学生答的非常不好,没有全对的。从难度上,试题比较困难。有些题的问法有些偏怪,不大陆,学生看不明白,与中考有些脱节。

  二、学生试卷分析

  第一大题共20个选择题,分值为40分,总体来看学生得分基本在30分左右,错误的主要是:3456710111718小题,原因如下,学生从中提炼出的有效信息有些偏差,所以造成学生对于一些关键词记忆不深,看题出错;另外学生对题干理解不透彻,也没有经历和感受过,所以出错。

  第二大题材料解析题存在的主要问题有三点:答问题时出现别字,错字的比较多,时间掌握的不扎实,周年换算有些与年代换算混淆;第231问、第2问及第24题的第4问时分析的不够全面,失分的学生较多,主观发挥的问题把握不住要点。

    主要表现在:

  21题失误处:

 (1)落掉答案,问题2问,只回答一个如小题(3)商鞅变法和孝文帝改革成功的根本原因和启示,四分之一的学生只回答了启示

 (2)审题不清,如小题(2)孝文帝改革的关键措施

  22题失误处:

 (1)出现错别字:遣、鉴、治

 (2)周年换算方法与届数及纪年的换算混淆;

 (3)史料分析方法不对路,尤其是不全面

  23失误处:第一问和第二问的第2小问大的非常不好,客观原因在于题目所给材料与问题不相对应,学生有点摸不着头脑。

  24失误处:24题考查的是时代主题,包括战争与和平、世界格局的发展、世界经济的发展,和平与统一问题等,题目难易适中,接近中考要求但学生本题得分率整体偏低。很多学生答题不规范,例第(3)题第二问是让学生答举措,有的学生只答组织名称而导致不得分,再是学生解读题意不准确导致失分,例如最后一小题让学生谈认识,很多学生去答方针的定义等。

 总体来看试卷出现的缺点是书写不工整,不规范,说明了学生在思想上重视的程度不够,有待于继续进行中考前的答题训练。

    三、今后努力的方向

  1、要从思想上重视历史学科

  历史作为中考学科已经几年了,但从重视的角度看还不够。

  第一,从九年级的成绩来看,班与班之间的差距较大,尤其是均分差距在5---10分之间,这说明了学校有的教师没有从思想上重视起来,造成差距较大,再之,本学期学生为了应付生物、物理、化学的WAT实验考试和体育中考,所以学习的方向有些偏移,为九年级的历史教学及复习埋下了隐患。

  第二,从九年级的试卷来看,学生答题的质量有一些不高,书写不整齐,答题不规范,说明了学生从思想上不够重视,对知识的掌握也不到位。中国近现代史是中考考查的重点,占中考分值的近一半,所以教师要在有限的时间里高质、高效的完成教学任务;而且教师一定要从思想上高度重视起来,要求学生基本知识点掌握准确无误。

  2、要依据《课标》及中考的标准进行教学

 《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳,《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标,学生学什么以及学到何种程度,都一一作了具体的规定和说明,所以在历史教学中一定要认真研读课标;另外,中考已经来临,要充分结合潍坊市中考的指导和时事热点,给予学生以正确的指导,以更快的适应中考的要求。

  3、固本强基,狠抓基础知识落实

  基本知识点的落实:人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点,必须牢固掌握,反复记忆是最重要的方法;另外还要注意历史事件之间的联系,培养学生分析,理解问题的能力。

  4、加强训练,注重巩固

  教师在抓好基础知识教学的同时,还必须落实每一堂课后的基础练习,落实好中考前的拉练习题,反复落实基本知识点,注重巩固。

  5注意对所学知识的总结与归纳

  对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。

  6要重视读图、识图、填图和析图能力的培养

  首先要掌握好基本的课本图;以图读史,以图讲史,建立紧密的图文联系,进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片,一定要让学生识记、理解、掌握。

  7、加强对材料题的训练

  加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

                                                             2014-4-24

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