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关于我

1991年参加工作,历任潍坊三中高中历史教师、班主任,潍城区中学史地政教研员、科研部主任兼历史教研员等职,高级教师。获全国优秀教研员、全国教育教学科研优秀教研员、省创新教育先进个人、省教育科研先进个人、省教育学会系统先进工作者、省硬笔书法家、省优秀盟员、市高中历史教学能手、市教育系统知识型职工先进个人、市社会科学研究优秀人才、市基础教育课改先进个人、市盟务工作先进个人、区优秀教育工作者、区劳动模范、潍州名师等荣誉称号。系中国硬笔书协会员、潍坊市教育科学规划课题鉴定专家组成员、民盟潍坊市委潍城综合支部委员。

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望留中学2014年中考一摸历史试卷分析  

2014-05-08 15:30:39|  分类: 潍城交流你我他 |  标签: |举报 |字号 订阅

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望留中学2014年中考一摸历史试卷分析
刘瑞华

本试题充分体现了课程标准与考试说明的基本要求,在题型、题量、难度系数保持与中考一致,以考查基础知识为主,突出了能力为目标,对指导中考具有较强的导向作用。

(一)从试卷中整体看:

(1)全卷两种题型,即:选择、材料分析。其中选择题占了40%,考察了学生对基本历史知识的掌握,材料分析题占60%,侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。因而两种题型的配置考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。

(2)全卷涉及的知识面广,且知识范围分配合理。涉及经济、政治、文化、民族、外交等各个方面知识点,而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试说明的要求,也是对不同时期、不同国家和地区、不同侧面的历史知识的考察。

(3)试题充分体现了课标与考标说明的知识与能力目标,灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力。

(二)从试卷配置分析:

从试题分值分配比例看,选择题占:中国古代史:6分,近代史:8分,现代史占:6分,世界史:10分,潍坊史:10分;非选择题占:中国古代史:17分,近代史:6分,现代史:13分,世界史:24分,世界史占有的比重较大。

从题型分布来看,试题在内容的选择上基本上是以版块的形式出现,选择题: 14611、、15的内容是关于潍坊史问题,;235、题是关于中国古代史的内容, 789题是关于中国近代史的内容;121314题都是关于中国现代史的内容;1617181920题是关于世界史内容。较难的问题第2题通过诗歌的形势考察历史现象;第5题主要考察明清巩固统一的措施,此题较难、学生易混淆,错题率较高;第1420题学生理解问题出现失误较多。

从非选择难度上的看,大部分的内容比较基础,学生感觉较难的题目是材料解析中的第23题(1)第二问比较难因为对材料里面提到“人文主义的核心观点”理解比较模糊,许多学生直接回答“人文主义”,所以学生失分率较高;23题(2)第二问、(3)第一问考察难度较大,与高中内容相衔接,考察了学生的能力。

从题目的新颖上来看,选择题的1121924小题,有4题人物图,图片、表格,使试题形象逼真。

从热点切入来看,历史试卷和时政联系紧密,如第4题“感动中国2013年度人物”、“县委书记的好榜样”、“中日关系:抗日战争胜利纪念日”、“克里米亚”等;其中22题材料分析主要从中日关系进行考察古代、近代、现代历史,第(3)题目切入了我国抗日战争胜利多少周年的热点问题。

根据学生得分情况来分析,相对比较基础的知识,只要学生细心,认真审题,得分率还是可以的,属于开放性的题目,学生理解能力较差失分率加大。

   (三)从学生答题中存在的主要问题看:

1.审题不清,基础知识掌握不够扎实。

学生对历史基础知识的掌握不扎实,对概念认识模糊不清,以至于对历史知识的分析、归纳能力不高。审题不清、混淆概念,某种程度上是缺乏对基础知识的理解和掌握,原本简单的问题也被搞得复杂化,丢分现象比较严重。

2.学生对历史人物、历史事件和历史现象的分析、概括、归纳能力不高。

由于家长对待初中阶段学生的历史学习不够重视,多数学生学习历史往往是临考时抱抱佛脚,因而对历史知识的积累比较欠缺,难以做到厚积薄发,缺乏分析、概括、归纳历史人物、历史事件和历史现象的能力。

3.缺乏解答开放性试题的方法和技巧。

学生不太会把问题简单化,不会把问题转化为自己能够理解的方式进行提问。

4.字迹潦草,错别字较多,语言表达混乱,不知所云。

约有一半的考生的卷面是比较潦草的,有的考生的字迹相当潦草,让改卷老师都很难辨认,影响了自己的得分。试卷当中的错别字典型的有:“平统一,一国两”···,对于材料解析题的回答有不少同学没有看清题目要求就漫天乱扯,也不知考生表达的是何意。

                                                            2014年4月 

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