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1991年参加工作,历任潍坊三中高中历史教师、班主任,潍城区中学史地政教研员、科研部主任兼历史教研员等职,高级教师。获全国优秀教研员、全国教育教学科研优秀教研员、省创新教育先进个人、省教育科研先进个人、省教育学会系统先进工作者、省硬笔书法家、省优秀盟员、市高中历史教学能手、市教育系统知识型职工先进个人、市社会科学研究优秀人才、市基础教育课改先进个人、市盟务工作先进个人、区优秀教育工作者、区劳动模范、潍州名师等荣誉称号。系中国硬笔书协会员、潍坊市教育科学规划课题鉴定专家组成员、民盟潍坊市委潍城综合支部委员。

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潍城区成功举办第二届“宜学特色校”展示评选活动  

2012-10-26 16:27:50|  分类: 原创教科研管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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潍城区成功举办第二届“宜学特色校”展示评选活动

为落实潍城教政发【201020 号文件精神,进一步促进全区特色学校建设,2012102325日,我区举办了第二届“宜学特色校”展示评选活动。本次活动,对初评入围的13所学校(4所初中、9所小学),采用中小学分段、现场展评的方式,由全体校长、业务校长和教科研培训中心部分教研员组成评委,通过逐一听取参评学校领导的汇报、观看现场、查看材料等途径,就各学校“宜学特色”创建情况进行了认真评价打分。最后,汇总计算出各校所得平均分,按平均得分的高低评出了拟获奖学校(经局办公会研究通过后再行表彰)。活动取得圆满成功。

区教育局副局长韩吉东、区教科研培训中心主任高树军、副主任胡友朋、区督导室督学刘尚福、各中小学校长和业务校长、来我区挂职的承德市校长和教师等近90人参加了本次展评活动。

由于准备充分,参评学校大都展示得十分到位,亮点纷呈,赢得与会人员的一致好评。例如:实验中学的“儒家文化”以孔子像、子迩亭、四书五经厅、二十四孝图、千人练字广场等营造了浓郁的儒家文化氛围,以经典诵读、特色社团、儒家文化活动月、孔子像落成典礼、师生共打太极拳等丰富多彩的活动为载体,以制度建设为保障,将儒家文化教育课程化、常规化、活动化,努力促进对儒家文化精髓的感悟,实现知行合一,使师生精神面貌有了重大改变。于河实验中学的“半军事化管理”找准学校寄宿管理的突破口,将校园活动与部队管理方法有机结合在一起,通过日常课间方队演练、餐厅自主管理、一日作息规范、寝室内务等把部队的严格要求变为学生的自觉行动,引导学生“善始、善思、善学、善言、善行、善为”,培养了学生的劳动、平等、团结意识,提高了学生的自治、自理、协作能力,带动了学生整体素质的提高,增强了校园的生机与活力,为学校和谐、创新发展打下了坚实的基础。经济开发区中学的“导学案”经过多年的探索与实践,形成了导学、导练、导发展的“三导结合”模式,以导学案为抓手,将传统的授课方式转变为自主互助式学习, 交互式电子白板与导学案有机结合,增加了课堂容量,提高了课堂节奏和课堂教学效率,引领每一个学生正确的认识自己,发现兴趣,明确目标,找到方法,学生学得更精彩。乐埠山中学的“养成教育”确立了“二、四、八”的思路举措,即坚持两个原则,做到四个结合,开展八项活动,把行为习惯培养渗透到学校教育、教学的各个环节之中,为学生终身发展奠基。外国语学校的“生态课堂、时尚英语、根基教育”通过三大特色品牌创建,构建全面育人体系,注重品牌文化的培育,取得显著成效,产生了广泛社会影响。西园小学的“学生自我目标管理”建立了长效机制,做到实施过程全员化,以目标评价为核心,注重自我目标管理的过程性,坚持每天一自评、每周一互评、每月一总评、每学期一展评的“四段式评价”,将自我评价、正面评价、过程评价“三种评价”相互渗透,并以“三类”主题活动为引领,提升了目标管理的教育效果。向阳路小学的“面塑”将面塑艺术开发为独具特色的校本课程引进课堂,面向全体学生,每周一节课,学生人人在“学中玩”、“玩中学”,既培养了学生的想象力、动手操作与创新实践能力,又传承了民间艺术,弘扬了传统文化,达到了以艺载德、以艺促智、德艺双馨的目的。北门大街小学的“活动育人课程”展示了“家校共育”、“经典诵读”、“科学探索”、“少年交警”等四项特色育人课程,通过丰富多彩的活动,促进亲子共成长,打造书香校园,体验科学乐趣,增强交通安全意识,凸现了活动、课程相结合进行育人的特点,成为全市“活动育人建设”示范校。月河路小学的“多彩布艺”结合了我国传统的民间艺术和学校实际状况,取材方便、操作性强,作品内容和形式丰富而有趣味性,开发了校本教材,构建了评价体系,保证了师生的全员参与,实施中做到了个结合:与传统节日相结合与学科领域相结合与经典诗文相结合与日常生活相结合与环保教育相结合与家庭教育相结合。北关小学的“珠心算”经多年实验,探讨了14年级数学教学与珠心算结合的课堂教学结构,通过双手打算盘进行珠心算“智力体操”,刺激左右脑交替运转,促进学生智力发展,使学生的计算、观察、注意、记忆、想象、意志等能力及思维敏捷性和直觉反应得到培养和提高,并可迁移到其他学科和生活中,对学生全面发展起到积极的促进作用。于河实验小学的“星少年”立足农村学生特长发展,尊重学生的兴趣爱好,充分挖掘教师特长、发挥退休教师和家长志愿者的作用,组建了涵盖文学艺术、体育、科学、民间工艺等各个领域的19个社团,给学生充分的自主选择空间,实现了学生全员参与,社团作为校本课程,由学生自主管理,提高了学生的自主管理能力,培养了学生的个性特长,实现了师生教学相长。于河中心小学的“百草飘香”让学生亲近大自然,以百草为师,观察草的生长过程,研究其习性,了解草的医用价值,动手制作各种标本、饮食品,培养学生的观察、创新能力与合作精神,作为综合实践课的内容纳入常规教学,编写校本教材,在学校二至六年级推广使用,并与语文学科进行整合,提高了学生的写作水平和口语表达能力。西关小学的“全员育人”“全员导师、全程导学、全面导向”为主线,构建育人新机制,初步形成了学生网络化管理系统,将育人责任落实到每一位教师,由特长导师组建了“一路阳光”解说团、“美苑社团”、“精英社团”等团队,对学生进行“写字育人”等多方面的培养。

本次活动的举办,展示了近三年来我区学校特色创建工作的又一批显著成果,标志着我区大部分学校已经或正在跻身于“宜学特色校”之列。13所参评学校平均得分93.34分,这充分说明本届参评学校的展示是成功的,是得到广大评委认可的。

但我们也应该看到,创建特色学校不能寄希望于一蹴而就,需经历由学校特色特色学校的发展过程,要经得住实践检验和时间考验,在校内得到师生的高度认可,在校外形成较强的社会影响力。“宜学特色校”就是一要着眼于规范之上的特色,要办规范+特色的学校,二要落脚于学生,要创办适合学生的教育,最大限度地让最大多数学生享有参与、体验的机会,培育合格+特长的学生。任何一所特色学校的创办,都应落实四化要求,即长期化、普及化、优质化、课程化。

建议尚未形成特色的学校,要扎扎实实办学,办出效益,在此基础上主动设计与打造办学特色,争创下一届“宜学特色校”。已经受到表彰的“宜学特色校”,要进一步落实长期化、普及化、优质化、课程化的要求,秉持特色,持续发展,努力把学校办成在省内外叫得响的高水平优质特色学校。

(陈春云 于20121026日)

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