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关于我

1991年参加工作,历任潍坊三中高中历史教师、班主任,潍城区中学史地政教研员、科研部主任兼历史教研员等职,高级教师。获全国优秀教研员、全国教育教学科研优秀教研员、省创新教育先进个人、省教育科研先进个人、省教育学会系统先进工作者、省硬笔书法家、省优秀盟员、市高中历史教学能手、市教育系统知识型职工先进个人、市社会科学研究优秀人才、市基础教育课改先进个人、市盟务工作先进个人、区优秀教育工作者、区劳动模范、潍州名师等荣誉称号。系中国硬笔书协会员、潍坊市教育科学规划课题鉴定专家组成员、民盟潍坊市委潍城综合支部委员。

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关于加强区级规划课题研究与管理工作的实施意见  

2012-05-29 18:18:41|  分类: 原创教科研管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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关于加强区级规划课题研究与管理工作的实施意见

今年,我区从申报的188项课题中,评审立项了130项区级“十二五”规划课题,包括20项重大课题、40项重点课题和70项一般规划课题。这是我区历史上首次设立五年规划课题,标志着我区教育科研工作迈上了一个新台阶。为了加强区级规划课题研究与管理,确保研究实效,现就课题研究与管理工作提几点意见和建议。

一、进一步明确设立区级规划课题的重要意义

1.设立规划课题的目的,在于落实“科研兴教”战略,完善我区教育科研工作运行机制,实现“校校有课题,人人做科研”的发展愿景,以课题引领研究,助推教师专业发展,破解教育教学中遇到的现实问题,切实提升我区的教育核心竞争力,促进全区教育事业健康、快速、全面发展。

区级规划课题建立在“影响和制约我区教育教学发展的重大问题”广泛征集并认真梳理的基础上,确保了课题的研究价值和现实意义,体现了来源于学校、教师,又服务于学校、教师的基本要求。广大学校、教师通过申报课题的方式,将现实问题提升为研究性课题,在专家的指导和同伴的合作下,通过查找相关文献、开展综述分析、了解区内外研究现状,对问题提出的背景和意义提出自己的观点,通过对研究目标、内容、方法、步骤的确定,制定出具体并符合科学规范的解决问题的策略,设立问题台账,精心设计研究过程中的每一次活动,认真记录研究过程中的案例材料,及时反思总结研究过程中的成败得失,在一个个具体问题的破解中不断深化研究,最终达到问题的解决。这样的过程,能将学习、思考、实践、行为、总结、写作有效地结合在一起,将教育教学活动与科学研究有效地结合起来,使日常教育教学活动具有明确的目的性和工作方式的科学性,从而带动学校内涵发展,提高教师研究能力,促进全区教育事业繁荣发展。

2.规划课题的研究,必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的科研方针,为教育重大决策服务,为教育改革与发展实践服务,为全面推进素质教育、提高教育教学质量服务。

这是教育科研工作顺利进行所必须遵循的基本方针和原则,也是教育科研工作的根本宗旨和意义所在。

二、切实、认真地做好各项规划课题的研究工作

课题研究是一项系统工程,没有严密的程序,就不可能有好的研究结果。因此,所有区级规划课题都要遵循课题研究的程序,合理划分研究阶段和基本步骤,在第一阶段(酝酿申报阶段)——选题、论证、申报、评审、立项的基础上,进一步做好第二阶段(研究实施阶段)——开题、完善实施方案、培训学习、实施、材料保存整理、阶段总结等工作,然后再进行第三阶段——结题鉴定阶段的系列工作。

1.开题。开题会是课题研究必不可少的一环。各校要组织与课题有关的人员,包括学校领导、课题组全体成员、能对课题研究提供帮助和条件的外围人员等,尽可能都参加开题会。通过开题会宣读课题论证和初步的实施方案,接受领导和专家的建议,组织课题成员研讨,消除大家的疑虑和不解,并布置研究工作的分工,从而为课题的顺利进行起到统一全体成员内部的思想、创造良好的外部环境的作用。

各项区级规划课题要以学校为单位,于6月中旬之前集中组织开题。开题时,要注意尽可能做好开题报告、专家发言稿、会议记录等材料的搜集和保存,这是将来结题不可缺少的重要材料之一。

2.完善实施方案。开题会后,应尽快根据开题会上各个方面的意见、建议以及原来的初步方案,制定出比较具体、详细的行动方案。总体上看,行动方案应体现分层、分步、具体、到人、反馈、应变等特点。

分层:对于重大课题、重点课题等规模较大的课题往往需要分层实施,分层可以设立子课题,并制定子方案。分步:规划课题无论从时间的安排,还是内容的衔接上,都需要分步进行。具体:行动方案应化成一个个前后有序的具体任务,在各具体任务中,力求目标单一、方法和分工明确、时间有序。到人:任务不落实到人,研究就会落空。要根据不同的任务、人的不同特点来匹配人选,做到既分工又合作。反馈:在行动方案中应有一套反馈、检查的机制,以便能动态、经常地掌握研究的具体情况。应变:研究过程出现变化是难免的,行动方案要有应变的对策和处理变化的机制。

3.培训学习。搞科研必须学习。一个课题,就是一个学习的平台。课题组最重要的、需要贯穿课题研究始终的工作之一就是学习,要以课题研究的目标为中心组织学习内容,要把集体学习研讨培训和个人自主学习结合起来,把学习、思考、实践和写作结合起来。从某种意义上说,写是教育科研的基本功,是学习的“牛鼻子”,写能带动读、看、思,因此要重视以写促学。通过各种形式的学习活动,使大家明确科研的方向,丰富教育的理论,借鉴先进经验,启迪自己的思维,熟悉科研方法,提升科研能力,推动课题研究顺利进行。

4.实施过程。课题研究实施过程是相当复杂的,一方面要根据具体、详细的实施方案进行,另一方面也要在行动研究中不断完善方案、调整思路。因课题性质、研究目标和内容的不同,研究方法也就不同。

选择或找到好的研究方法,往往是课题能够成功的关键。一项课题往往要用多种方法才能完成。常见的科研方法主要有:观察法、调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、叙事法、个案研究法、实验法、测量法、成品分析法等。要根据课题需要,灵活选用研究方法。

课题实施过程中,需要特别注意的是,必须尽可能全地记录和保存好课题研究有关资料,因为资料越全面、越翔实、越丰富,越能反映研究过程的深入、扎实、有序,得出的结论也就会越具有科学性和说服力。需要保存的资料,有申报评审书、实验方案、立项通知,开题报告、专家报告,调查问卷、访谈笔录,实验与观察记录、会议与活动记录、文献摘要记录,课题组成员的反思、随笔、心得、经验总结、案例、论文等各种文字资料;以及重要会议、活动、典型案例等各种照片、影音资料。

5.阶段总结。规划课题一般要经过13年的研究,时间跨度较大。这就要求必须进行阶段总结,以便及时梳理资料、反思以往过程,总结经验、发现问题,明确下一阶段的任务,使课题研究顺利进行。各项区级规划课题,要以学期为阶段,每学期期末前及时做好阶段性总结。规划研究中期,还要做自我验收,并迎接全区课题管理中期验收。

6.成果提交鉴定。当课题研究进入第三阶段后,要着手各种原始资料的整理,将这些原始资料分类装订成册;同时要严格按照申报表设计的成果名称、研究目标和内容进行深入总结,得出研究结论,撰写结题报告和成果鉴定书,作为课题的主要成果。此外,还应对整个课题研究工作过程做一必要的回顾总结,完成一份详实的工作报告。在完成成果主件(结题报告、成果鉴定书、工作报告)的基础上,要进一步汇总、整理完成成果附件(有关的论文、论著、新闻报道、录像资料、具体案例、各类获奖证书等起附注、补充作用的结题材料),并连同原课题申报评审书、立项通知书、开题报告、中期验收评估报告等,按一定顺序要求装入若干档案内,形成一套完整的鉴定结题材料。最后,要向区课题规划管理领导小组办公室(教科研培训中心科研部)提交课题成果鉴定申请表一份,如果课题主持人变更,还必须一并提交变更申请,说明变更原因并征得原主持人签字同意。

三、积极、科学地做好各项规划课题的管理工作

1.要实行目标管理与过程管理相结合,集中管理与分级管理相结合。

目标管理是自上而下的目标分解和自下而上的目标期望相结合,以目标为导向,以成果为标准,通过工作中“自我控制”来保证目标的实现。过程管理,也叫流程管理,通过严密的程序,逐步展开,不断细化和深入,以保证取得理想的结果。目标管理与过程管理都是现代管理方法,前者注重的是结果,后者注重的是过程和细节,两者相结合才能发挥最佳管理效能。由于规划课题涉及面广、数量多,且研究价值有大有小,分为重大、重点和一般三个层次,因此要提高管理效益,还必须实行集中管理与分级管理相结合。

具体来说,要建立由区课题规管办(科研部)、学校科研处、课题组三级课题管理网络。区课题规管办(科研部)负责全区层面的宏观、集中管理,主要做好课题规划、评审和优秀成果推广工作,发布课题指南、组织评审立项、指导开题会议、组织中期评估验收、组织鉴定结题,对优秀成果进行表彰和推广,在规划期内以重大课题作为调度点评的重点,过程管理主要通过检查实施。学校科研处负责全校课题的全面管理和分层管理,按照区课题规管办(科研部)的要求,分阶段及时做好有关课题研究的组织、指导等过程管理工作,发挥在三级课题管理网络中的纽带作用。各课题组要在主持人的主持下,把自我目标管理和过程管理结合起来,以保障课题研究的顺利实施。

2.要及时组织中期检查、鉴定结题及优秀成果表彰推广等管理工作。

区课题规管办(科研部)要视课题进展情况,适时对各类课题进行过程监督和中期检查,中期检查采取定期检查与不定期检查相结合的方式进行;要及时组织对规划课题的鉴定结题,并对优秀成果进行表彰、推广等管理工作。

为鼓励课题研究,表彰课题优秀成果,具备下列条件之一者可免于鉴定:① 获市级社科成果奖、教学成果奖三等奖以上,市级创新奖、燎原奖二等奖以上,市级金点子一等奖的规划课题;②  收集的反映信息足以证明课题研究已经达到市内领先水平或成果提出的结论被区以上教育行政部门明确采纳;③  课题研究报告主体在《当代教育科学》《中国教育学刊》等省级以上权威教育科研学术刊物上正式发表。申请免于鉴定,应在填写《课题结题申请书》时予以说明,并附相关的证明材料。

区课题规管办(科研部)、各课题承担单位要重视借助于课题成果报告会、教科研简报、潍州教科研网、博客等途径,采取各种形式对规划课题成果进行宣传、推广和转化,充分发挥其在教育决策和教育改革实践中的作用。   

学校科研处、课题组还要认真落实课题动态管理的要求,凡有下列六种情况(变更课题负责人;改变课题名称;改变成果形式;对研究内容作重大调整;课题完成时间延期一年以上;因故中止和撤销课题)之一者,须由课题主持人提出书面申请,经学校同意,报区课题规管办(科研部)审批。对未经批准,擅自进行上述变更的课题,将不予结题。  

3.课题研究成果的管理使用要与评优树先、全区年度督导挂钩。

重大课题、重点课题成果将纳入区级重大教育教学问题行动研究成果奖、教育教学创新奖,一般课题成果可纳入区“金点子”成功案例奖等项目评选,并择优推荐参加市级创新成果评选;规划课题成果将作为教学能手、教科研先进个人评选的重要条件;课题成果纳入全区年度督导,作为学校科研创新工作重要内容之一。

                                                                潍城区教科研培训中心   

                                                                      2012523

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