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关于我

1991年参加工作,历任潍坊三中高中历史教师、班主任,潍城区中学史地政教研员、科研部主任兼历史教研员等职,高级教师。获全国优秀教研员、全国教育教学科研优秀教研员、省创新教育先进个人、省教育科研先进个人、省教育学会系统先进工作者、省硬笔书法家、省优秀盟员、市高中历史教学能手、市教育系统知识型职工先进个人、市社会科学研究优秀人才、市基础教育课改先进个人、市盟务工作先进个人、区优秀教育工作者、区劳动模范、潍州名师等荣誉称号。系中国硬笔书协会员、潍坊市教育科学规划课题鉴定专家组成员、民盟潍坊市委潍城综合支部委员。

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望留中学09年历史中考复习经验与2010年复习计划交流  

2010-03-19 15:54:54|  分类: 潍城交流你我他 |  标签: |举报 |字号 订阅

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望留中学09年历史中考复习经验与2010年复习计划交流

望留中学刘瑞华

随着新课改的不断深入,中考带给我们许多思考和启示,也为今后教学提供更多的借鉴和指导,同时对历史课的教和学提出了更高的要求。面对学生学习能力和学习水平参差不齐的现象,我校在2009年中考中取得很好的成绩,与我们日常教学采取的措施有直接关系。初三阶段教学首先从学生实际出发,夯实基础;专题复习精讲精练,对学生分层次指导;模拟训练阶段,做好试卷分析,查漏补缺;备考前进行复习方法和学习策略的指导。

几年来中考历史试题具有“稳中求变,变中求新,新中求活”的特点,具体表现在以下几个方面:

1、历史问题与社会生活密切联系,关注国家和社会的发展。

此类题目主要考查学生对国家和社会发展关注的重大问题,目的引导学生面向社会生活、参与实践,实际考查了学生运用现实材料解决历史问题的能力,从而拉近了历史与现实的距离,重视历史与现实的结合。

2、贴近现实生活,突出试题的思想教育性。

此类试题贴近学生思想和生活实际,关注学生的健康成长,渗透思想教育内容,目的启迪学生的心灵感受,实际反映了学生生活所涉及的知识点和设置的问题,具有很强的思想教育性和针对性。

3、突出知识运用价值,重点考察分析问题、解决问题的能力。

此类试题考察的重点放在历史知识与社会热点、焦点问题的处理上。此类问题均以历史材料或现实问题作为情境,根据情境提出问题,学生运用所学知识分析、思考、解决新问题。真正体现了历史知识与现实生活的紧密结合,目的考查学生综合学习的能力。

4、体现课改新理念和新要求。

此类试题着重考查学生的创新精神和实践能力,试题要求学生具有创新理念,要活学、活用。克服学习中死记硬背、单纯以教材为本、以知识为中心、以教师为主导的现象。

针对中考历史试题呈现的特点,我们采取了以下四点措施:

一、精读课标和考试说明、明确复习要求、抓住考点,提高复习效率

1、从几年来考试难度、试题类型、考试知识主干、重点难点的变化看:必须认真研读课标和考试说明,明确考试目标,了解试卷的结构和试题的内容分布,知道考试的内容范围,初步了解对知识点的要求水平。

2、从知识点考查方式的变化看:平时训练时要求学生做好每道题,注意及时归纳同类型题目的解法和技巧,并巩固相关类型的知识。

3、从每年试题出现的新题来看:死记硬背的题目减少、灵活运用知识解决问题活题增多,要求学生对每次测试做好试卷分析,找出出现问题的原因,查找相关知识漏洞,避免错误再次出现。

二、实施因材施教,分层次指导

学生学习水平和能力参差不齐,实施因材施教,分层次辅导非常必要。

1、针对学困生:按中考大纲要求从最基础抓起,降低学习要求,指导他们对基础知识做强化性记忆练习,逐步达到理解,提高他们的兴趣,增强他们学习的信心和自觉性,避免在复习最后阶段放弃学习的现象。

2、针对中等生:对他们提出进步的要求,做重点难点知识指导、严格训练,为学习成绩的提高作铺垫。

3、针对优秀生:让学有余力的学生在原有的基础上进行加深拓展,提高他们应对各类试题的能力,为最后冲刺奠定良好基础。

在复习过程中,教师要尊重学生的个性差异,创造个性化的环境,制定个性化的复习目标,让不同层次的学生都能获得成功的收获。

三、落实345模式课改新精神,提高学生学习的主动性

345课改模式符合学生学习实际,体现学生是学习的主人。在教学中要面向全体学生,选取学生关注的话题,围绕学生在学习中存在的问题,帮助学生理解和掌握学习方法和规律。教师不仅起传递、指导的作用,更重要是起到激励、帮助和参谋的作用,师生之间应以情感交流为纽带,教师用恰当的方法激发学生学习的激情,激发他们的灵感,相信学生会以积极的心态去应对学习中的困难。

在初三复习阶段让学生自己搜集材料、处理力所能及的问题,能增强学生学习的信心和主动性,其实也是学生自我提高、自我发展、自我反馈的过程,有利于知识与实践的结合,有利于能力的提高,。

四、考前模拟训练掌握答题的规律和技巧

近几年中考试题形式和设问方式多样灵活。在训练时掌握审题技巧和要领,培养答题能力非常重要。答题时,思路要清晰,知识点要全面,如果设计多个知识点时,应考虑主次或先后,尽量避免答题的随意性和口语化。

教无定法,学也无定法,要搞好中考前的复习,提高教学效率,还需要各位教师根据自身经验和学生实际情况,确定更适合的复习方法和步骤,让我们在今后的教学实践中共同探索、共同进步。

 

2010年中考历史复习计划与策略:

三轮复习一完善,稳扎稳打,是取得好成绩的有利保障。

  1、第一论复习重基础知识。每节课目标要明确,重点要突出,抓好知识点,摸准学生容易出错点、易混易漏点。对重点内容做到有讲有练,教师总结学生认识体验。对学生及时检查加深学生对知识的掌握。

  2、第二轮复习重提高。主要任务按知识结构划出专题,突出重点、克服难点、注重知识的联系。通过专题训练,使学生形成系统的知识网络和框架;注重培养学生应用知识解答问题的能力;对训练题目及时评析,作到学会分析各类问题的解题方法与技巧。

  3、第三轮复习重方法和综合利用。主要任务结合中考热点焦点问题与历史知识之间的联系进行训练,联系实际紧扣教材作全方位、多角度、多层次的思考。

训练时:读题是关键,引导学生认真阅读材料,找出材料的中心,准确把握试题所要回答的内容,注重信息的筛选训练,找准关键词,是答题的依据和切入点,学会灵活地进行知识点的迁移。

  4、模拟考练堵漏洞,自我完善 。此阶段作好试卷分析与讲评,总体要求明确模拟要达到的目标,统计学生对各类知识的掌握程度,找出学生出现知识错误的原因,以便教师更好的指导,提出改进的措施,使知识查缺补漏,优化解题方法。

 总之,让学生回归课本,善用资料,减少失误。师生积极配合共同努力,才能取得好成绩。

(2010-3-19)

 

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