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1991年参加工作,历任潍坊三中高中历史教师、班主任,潍城区中学史地政教研员、科研部主任兼历史教研员等职,高级教师。获全国优秀教研员、全国教育教学科研优秀教研员、省创新教育先进个人、省教育科研先进个人、省教育学会系统先进工作者、省硬笔书法家、省优秀盟员、市高中历史教学能手、市教育系统知识型职工先进个人、市社会科学研究优秀人才、市基础教育课改先进个人、市盟务工作先进个人、区优秀教育工作者、区劳动模范、潍州名师等荣誉称号。系中国硬笔书协会员、潍坊市教育科学规划课题鉴定专家组成员、民盟潍坊市委潍城综合支部委员。

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具有积极性是成功孩子的共性  

2009-12-02 19:11:22|  分类: 他山之玉共享 |  标签: |举报 |字号 订阅

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具有积极性是成功孩子的共性

  当下,中国的未成年人总量达到了3.67亿人,这样一个庞大群体的整体素质不仅关乎到民族,更关乎到国家的前途。改革开放以来,我国特殊的人口政策,让人们必须面对独生子女的教育现实;社会发展的变化万千,又让数亿家庭不得不面对升学竞争的无情以及就业的艰辛。这些挑战都在影响着人们对教育的看法,虽然不同的家庭、不同的孩子所面临的问题各有不同,但是对于家长来讲,共同的话题永远都是“怎样才能帮助孩子获得真正的成功”。

  在本月举行的第二届新东方家庭教育高峰论坛上,教育部基础教育司副司长朱慕菊提出,社会现状的这些挑战,都在影响着人们对教育的看法,作为一个家庭如何来面对这些挑战和变化,是当前必须做出回答、做出选择的一件事情。

  “在社会现实的压力下,有一些家庭依然坚持着一种理性的选择,即符合教育规律,符合孩子终身发展利益的教育模式,但是这种坚持非常辛苦,甚至有挣扎的感觉。”朱慕菊表示,与此同时,还有更多的家庭选择了另外一种教育方式——屈从于目前的竞争压力,选择了一种被扭曲的教育模式,其结果是造成了对孩子的伤害。

  好的家庭教育的基本标准

  家庭对儿童来说非常重要,儿童从出生到成长的过程中,家庭环境最具有初始性,也最具有过程性,同时还最具有亲情、血肉的力量,而孩子也对家庭具有最高的信任度。因此,家庭对孩子的指导、教育、要求以及对孩子的信心都是最具支配力的。

  另一方面,作为未成年人,儿童尚不具备成熟的判断力及选择能力。从某种意义上说,他们没有能力来左右自己的生活,安排自己的人生,一个正确的家庭教育将会影响孩子的一生。“对孩子进行正确的家庭教育,这是成人世界天然的责任。”朱慕菊副司长作了如此表态。

  对于好的家庭教育状态,不同的家长给出了不同的回答。有的家长认为要把孩子培养成出类拔萃的人才,有所成就;有的只是希望孩子一生幸福平安;还有的希望自己的孩子将来能够拥有财富或显贵地位。这些都是家长们的期待,无所谓对错。但是,值得注意的是,一个人的成功一定是和社会大背景融合在一起的,个人的发展和整个社会的融合不可分割。因此,现代家长在为孩子规划发展前景的时候,一定不能孤立地只求让孩子拥有更多的知识、能力以及更高的分数,而是要更多地考虑他们步入社会后,如何在社会生存中具有更强的生存竞争能力,如何成为一个品格高尚的人。

  什么是品格高尚的人呢?朱慕菊指出,第一是孩子应该具有人类共同的价值观,如诚实守信、热爱和平、宽容理解、与人合作等,这些都是作为一个社会人必备的基本品质,是一个家庭给予孩子所有教育的重要根基。第二是要传递给孩子所在国家或社会的主流价值。主流的价值观就是热爱自己的国家,为自己灿烂的文化感到自豪,不会去崇洋媚外,不会丧失中国人的气节,但是与此同时,孩子又有世界的眼光。至于孩子们的学习,未来能有多大能耐,则是随着孩子的禀赋和机会来造就的。

  家庭教育和学校教育应秉持一致

  目前来看,家庭教育和学校教育之间有很多冲突及不协调的地方存在。专家表示,对于学校来讲,如何促进家庭教育的优质,是时代给教育工作者提出的一个新课题。往往,我们在不知不觉中做了一些也许不很正确的事情。比如开家长会,学校给家长们传达的信息中,最重要的永远是成绩,再就是还有什么问题,回去应该如何纠正。就此,家长会变成了“告状会”。再比如,学校会不时向家长提出要求,要求内容往往是今天学校讲了很多内容需要家长帮助孩子复习或进行作业检查。学校围绕学业的竞争给家长布置任务,事实上是把学业竞争的压力迁移到了家长身上。与此同时,一些学校也有自己的“苦衷”:实施素质教育,推进课程改革中,校方最大的困惑就是家长的不理解。

  对此,山东潍坊就有很好的经验。据悉,潍坊市教育局持续数年举办了100余所家长学校,向家长宣传正确的教育理念,并提出一些帮助孩子健康成长的具体方法。通过若干年的努力,家长和学校对教育的认识会慢慢趋于一致。在近两年的行风评比中,潍坊市教育局得到了市民投票的第一名。

  朱慕菊副司长提出,学校和家长需要进行深入的沟通,沟通的共同点就是孩子。在这个问题上,学校有很好的决策定位,校方与家长之间是共同抚育孩子、教育孩子的关系。家长跟学校之间也应该有很好的定位,要理解学校是帮助孩子成长的地方,是按规律办事的地方。无论家长还是学校,都应该有这样一个心态:每个孩子是不一样的,每个人都会有不一样的前途。无论父母做何期待,孩子发展的最终结果一定是多样化的,不可能所有人都进清华、北大,所有人都成为科学家,这是一个社会规律。“什么样的教育是最好的教育?一定是各得其所的教育。不同的孩子有不同的潜力,给予他们有针对性的教育,促进他们在自己的基础上得到潜力的最大发挥,他们才能成为一个幸福的人、一个有所成就的人。”

  具有积极性是成功孩子的共性

  上世纪90年代中期,曾经有一项针对幼小衔接的研究,即幼儿园小朋友如何适应小学生活的研究。什么样的孩子到小学以后能够适应小学生活,并且全面发展,成绩优异呢?就是具有积极性,对所有事情都抱有积极态度的学生,他们成功的几率非常大。学生的积极性不是天生的,需要家庭、教育机构为他们创造条件,要支持、鼓励他们。

  另一个研究是丹麦理工学院接受欧盟的委托,对三大国际评价项目的数据进行的综合研究,并提交了一份报告。报告中揭示了一些规律性的问题与学生成绩最具相关性的因素。首要因素就是学生动机。一个学生的动力系统非常好,有兴趣、有热情,就容易在学校取得好的成绩。除此以外,自信心师生关系好也是很重要的因素。相反,学习压力大,师生关系不好,对自己缺少信心,对学校没有归属感,这样的孩子在学校的表现往往是不好的。“教育给予学生的不仅仅是知识,应该给予学生自信心、积极性,培养他们的能力,培养他们做人的尊严。儿童的成长一定是在这个基础上发展起来的,缺乏了这些最基本的支持,他仅有的那点知识是不足以支撑他的幸福人生的”(北京晚报2009-12-2)




引文来源  中国式家庭教育:具有积极性是成功孩子的共性——中新网
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